课程建设

校级“课程思政”示范课程——《城市轨道交通车辆构造》

发布时间：2023-01-12 14:33:18    点击数：

城市轨道交通车辆结构课程是城市轨道交通运营管理专业的一门专业核心课，介绍了城市轨道交通车辆各部分的构造和原理，其内容主要包括城市轨道交通车辆概述、城轨车辆车体、城轨车辆车门、城轨车辆转向架、城轨车辆连接装置、城轨车辆制动系统、城轨车辆空调系统及城轨车辆牵引及辅助制动系统。目的在于培养高标准、高水平的城轨车辆技能型人才，对于帮助学生快速了解轨道交通车辆的具体结构和掌握未来岗位技能具有重要意义。

课程主讲教师程永康，毕业于西南交通大学机械设计制造及其自动化专业（城市轨道交通车辆工程方向），中共党员，主要担任《城市轨道交通车辆构造》、《城市轨道交通供电系统》等专业课程，有丰富一线教学经验。工作期间，被评为校级“优秀共产党员”、“优秀教师”、“教学能手”、“优秀毕业论文指导教师”、新冠疫情期间抗疫“最美教师”等称号；主持完成教改、课改课题多项，实用新型专利2项。

依托《城市轨道交通车辆构造》课程，程永康老师荣获2022年校级课程思政教学创新大赛一等奖，在教学工作中，被评为“教学能手”。

课程立足于轨道交通行业要求的轨道交通车辆各部分构造等专业知识，提升学生岗位认同度，能够在今后的工作实践中做到爱岗敬业、不断突破，追求卓越；最大限度地挖掘本课程各知识点蕴含的思想政治要素，使本课程的思想政治教育进入人才培养方案、课程标准和教学大纲，从而进一步组建课程思政相关的教学资源库。将城市轨道交通车辆构造中的专业知识点教学内容分解，分别与民族自豪感、工匠精神、坚定“四个自信”等思政元素进行结合，进行教学设计。

如在讲述城市轨道交通车辆转向架时，通过二系悬挂中典型部件空气弹簧的发展，以及车辆自动调节高度原理，与我们的地铁如此平稳安全运行，高铁能做到“立一枚硬币不倒，放一杯水不洒”，我国的科研人员付出了多少汗水与心血相结合，学生在乘坐郑州地铁、高铁时，加强对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的坚定信心。在城轨车辆铝合金车体一节中，通过观看影视材料《解密中车》，了解铝合金车体的制造以及我国铝合金型材挤压技术在受制于国外之时以及如何突破技术封锁走向独立自主的过程，学生学习精益求精的“工匠精神”，感受大国工匠的执着与坚守。

采用创新灵活的教学方法

城市轨道交通运营管理专业的学生在大二学习本门专业课程之前，知识面仅限于大一阶段的专业基础课，对城市轨道交通运营管理的知识技能处于浅显的状态，学生还不能做到深入了解本门学科的学科范畴及专业外延。当思政元素与专业课巧妙结合，教师可以根据学生的具体学情，动态掌握每一位学生的学习情况，学习能力，接受程度等，因人而异选择灵活新颖的教法和课堂方式，使教学方法无论在形式还是内容上都具有创新灵活性。尽可能从每一位学生的实际角度出发，一生一策，有针对性的进行教学，从而最终达到全面提高学生学习积极性的目的。

例如，在课堂全过程教学中，可以选用“智慧树、云班课、翻转校园”等app两两信息化，这种方式进行教学，实现教学过程中跟学生互动上的灵活性，注重提高学生在课堂上的学习积极性。以“云班课”app为例，课前，教师可通过手机或电脑端轻松插入教学相关的视频资源（如：大学生慕课、录制的微课教学视频等），轻松便捷的指导每一位同学在课前是否认真预习；课上，可通过“课堂表现”模块对学生可进行随机提问，对与课程知识点相关的感兴趣的话题进行分组讨论发言。同样，对于讨论较为激烈且观点不一致的问题还可进行投票，课后教师也可以在手机端随时查看学生学习状态，对落后学生进行及时提醒，实现课前-课上-课后的全周期教学数据采集，还可进行分析和量化考核。教师教学全过程均可上传资料、视频教学资源等，便于学生课前了解教学内容及准备学习资料和工具，教师还可对学生提交的作业、阶段分组测试、上传资源学习情况等进行同步管理和学生平时成绩按百分比进行统计；学期末可以通过多款app进行自我评价、教师评价、学生互评等功能，有助于重构课程，革新“课程思政”教学。

运用丰富教学素材

教学素材包括电子资源、实验室或工程中的实践报告、教师在专业领域的教科研研究成果、职业技能大赛赛项要求、往届成功创新创业案例、网站视频纪实等。专业课教师有相对足够的能力将这些丰富的教学素材与 “课程思政”相结合实现更好地运用，发挥主要力量。当这些丰富的素材逐步应用到课堂和实训实践中，通过合理的教学情境设计，学生能够通过可视化的现场实际资料，感受大国制造的磅礴气势，大国科技的飞速发展，可以最大限度地提高学生的学习积极性，理论与实践的结合可以引导学生辩证地看待问题，从本质上提高学生的专业核心素养和技能。

专业课程内容拓展

首先，通过结合思政课程中的典型素材，比如：认识论、方法论、辩证思维方法、系统思维和创新思维等，逐步引导学生愿意主动去找寻课程知识的来源及发展历程，对行业相关技术应用、技术革新前沿知识做到动态了解，以及相关产业市场的相互联系；然后，将课程知识进行外延，可以以故事、微课、纪录片等形式，比如有卓越贡献的行业先驱的感人故事，或者行业中的典型和重大事件，学生将这些行为和事件的点点滴滴与现实生活结合起来，知识就可以被继承和联系，有了榜样的力量，学生的积极性被充分地调动起来，自豪感油然而生，通过隐性、潜移默化的案例引入，做到真正的润物于无声。学生在思维上不断延伸，在学生创新讨论的同时激发和感染学生，塑造学生严谨认真的学习态度、学术态度和高尚的道德品质。

自课程教学以来，学生专业课程期末考试通过率100%，期末平均分85.97分，任课教师程永康期末学生综合评教率97.5%。同时涌现出一批品德高尚的学生，2020级城轨2班学生杜庚志，不仅学习成绩优异，同时成为疫情下的最美青年，三月本该是春暖花开的时节，可是我省却面临着疫情多点位式的爆发局面。其中，我校有数名学生因行程码上显示14天内途经疫情爆发地需要在校进行集中隔离，为确保在隔离区的学生一日三餐和生活必需品的供应，我系学生杜庚志，主动作为志愿者，采取定点方式，为隔离的学生每日送餐，持续半月之久。他用自己的实际行动，践行了新时代青年最美的模样，一个人助力一群人，一群人守护一“院”人。表明课程思政在专业课程中的正确实施，既保证了专业课程的有效学习，同时也落实了立德树人根本任务。

教育要把德育放在第一位。通过城市轨道交通车辆结构课程的学习，强化了学生专业知识，有效整合了与课程相关的思想政治要素，提高学生的专业核心素养的同时，潜移默化地增强学生的爱国主义和民族自豪感，朝着实现教书与育人相统一的方向大步迈进。