教学成果

打造跨学科在线精品课程，积淀高质量教学改革成果

发布时间：2022-11-19 21:27:59    点击数：

根据教育部对于在线精品课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念，结合职教20条“遴选认定一大批职业教育在线精品课程，适应‘互联网+职业教育’发展需求”的文件精神，作为河南省高等职业学校高水平专业群建设单位，在落实学校双高计划“建设专业群特色教学资源体系”在线精品课程建设内容方面，香港马经免费资料大全《3Dmax》教学团队，从课程资源建设、教学组织安排、教学活动过程、学习考核评价等多方面开展课程教学改革，提升课堂教学质量，积累多项教学成绩，同时在课程建设应用过程中不断反思改进，形成良性教学循环。

课程资源建设

校企协同“双元”育人，共同开发课程资源：《3Dmax》课程纵向划分9单元，横向设计三步阶梯教学模块，与河南约克动漫影视公司、智游教育集团、泸上名家设计公司联合开发线上课程资源，视频168个、虚拟仿真资源246个，时长1112分钟。其中采访与案例教学视频10个、企业综合实训项目2个。

跨学科、跨专业建设课程，分层设计教学内容：课程设计项目、案例、作业，配套计应、室内、建装专业资源、文稿、练习、测试各4套、题库8套，MOOC讨论话题497个、校内云班课讨论话题1035个。不同专业设置相应教学内容，“学习型工作任务”对应所有专业基础知识，“阶段项目实战”对应计应、数媒、建装、动画四个专业的教学实践，“企业项目综合应用”企业专家授课，对应VR、室内设计两行业，对接新技术、新工艺。

深度发掘德育内涵，做有温度的课程思政：知识模块重组，德育内涵发掘，在课程中培养学生工匠精神、职业素养。精心挑选课程案例，融入中华优秀传统文化，讲好中国故事，课程思政有温度、有高度、有深度，达到全面育人效果。

教学组织安排

课程设置由浅入深：知识点分三个教学模块，对应三个教学目标，模块一学习型工作任务对应知识目标，模块二阶段项目实战对应技能目标、模块三企业综合型项目应用对应素养目标。

创新教学模式：课程采取翻转课堂、混合式、融合式等教学模式。模块一采用中国大学MOOC平台线上教学，以案例为主线组织教学，精讲所有基础知识，适合相关专业打基础。模块二采取翻转课堂、混合式、融合式教学，以项目为主线组织教学，探索不同专业重难点。模块三由企业专家设计综合实训，以真实案例为主线，带领学生了解实际工作过程，适合提升学生综合能力。

打造生动课程：出镜教师采取项目式、案例式、启发式、合作探究式等教学方法，教态大方、语言优美，教学过程生动活泼、互动性强。

教学活动过程

线上教学借助中国大学MOOC平台开展，学生观看平台教学视频，每周完成4学时内容，同步下载配套课件、素材练习课堂实践，完成课后作业，按时参加期中、期末线上考试，通过QQ群和在线讨论随时与同学、教师互动。

校内混合式教学，课前学生自主学习中国大学MOOC对应的教学视频，预习课程知识。课中翻转课堂教学学生完成“学习型任务”，教师指导后，进行知识拔高，学生在“云班课”平台分项目组自主完成“阶段项目实战”，并提交评分。课后拓展实训通过中国大学MOOC平台继续巩固知识，在两个平台上进行互动答疑，老师通过两个平台查看校内外学生学习进度，了解学生反馈的问题。  

学习考核评价

混合式教学课程采取形成性评价、终结性评价与增值评价相结合的多元评价方式，由平台成绩、阶段项目成绩、校企实战成绩综合组成：平时成绩主要考查学生学习过程中是否认真学习知识，按时完成作业和测试，成绩通过平台导出；阶段项目成绩由4个项目组成，考查学生专业知识的熟练掌握、灵活运用程度，通过云班课平台得出成绩分析；校企实训成绩由学校和企业专家共同评价，考查学生专业知识的综合应用能力。

通过中国大学MOOC和云班课平台的学生评价反馈，教师了解课程满意度，及时调整课程内容及教学方法。

教学反思

在线精品课程建设不是为了建设而建设，而是为了应用而建设，如何让课程应用范围最大化、应用效果最优化，才是课程建设的最终目标。因此扩大课程的应用范围，提升课程的含金量，确保知识不断更新是整个团队的核心任务，这个任务漫长而艰巨，需要所有教师始终保持着一颗积极探索的心，不断地改革进步。

撰稿：王明瑞

编辑：赵晨悦

审核：张兵战